BESSAILE
NAJERA
CESPEDES
NADER
LYONS
DUMAR
MUSKUS
BESSAILE
TOUS
DUQUE
AYÚS
MONCADA
BUELVAS
OTERO
BALMACEDA
ALDANA
MERCADO
HAZ CLIC Y VOTA ESTE BLOG.
martes, 10 de noviembre de 2009
Lugares interesantes del municipio de Sahagún
Aquí encontraras sitios y lugares de interés en Sahagún. Visítalos!!!!!
TEMPLOS
ALCALDIA: http://sahagunalcaldia.blogspot.com/
TRANSPORTES: http://transportedesahagun.blogspot.com/
ESCUELAS: http://sahagunysuscolegios-normal123.blogspot.com/
ANIMA DEL CAMINO: http://rescatandolaculturasahagunense.blogspot.com/
CASA DE LA CULTURA Y BELLAS ARTES: http://sahagunculturayarte.blogspot.com/
ARROCERAS: http://arrocerrasdecahagun.blogspot.com/
ESTATUAS: http://estatuasdesagunhotmailcom-normal123.blogspot.com/
CEMENTERIOS: http://cementeriosdesahaguncordoba.blogspot.com/
CENTROS DEPORTIVOS: http://sahagundeportivo-normal123.blogspot.com/
BARRIOS MARGINALES: http://barriosmarginadossahagun.blogspot.com/
CENTROS DE SALUD: http://centrossaluddesahagun.blogspot.com/
RESTAURANTES: http://sahagunresturantecordoba-colombia.blogspot.com/
PARQUES: http://parquesmisahagun.blogspot.com/
TEMPLOS
ALCALDIA: http://sahagunalcaldia.blogspot.com/
TRANSPORTES: http://transportedesahagun.blogspot.com/
ESCUELAS: http://sahagunysuscolegios-normal123.blogspot.com/
ANIMA DEL CAMINO: http://rescatandolaculturasahagunense.blogspot.com/
CASA DE LA CULTURA Y BELLAS ARTES: http://sahagunculturayarte.blogspot.com/
ARROCERAS: http://arrocerrasdecahagun.blogspot.com/
ESTATUAS: http://estatuasdesagunhotmailcom-normal123.blogspot.com/
CEMENTERIOS: http://cementeriosdesahaguncordoba.blogspot.com/
CENTROS DEPORTIVOS: http://sahagundeportivo-normal123.blogspot.com/
BARRIOS MARGINALES: http://barriosmarginadossahagun.blogspot.com/
CENTROS DE SALUD: http://centrossaluddesahagun.blogspot.com/
RESTAURANTES: http://sahagunresturantecordoba-colombia.blogspot.com/
PARQUES: http://parquesmisahagun.blogspot.com/
jueves, 24 de septiembre de 2009
jueves, 13 de agosto de 2009
jueves, 6 de agosto de 2009
Sitios culturales e históricos de Sahagún
miércoles, 24 de junio de 2009
LISTADO DE FAMILIAS DE ALGUNAS PLANTAS PRESENTES EN EL MUNICIPIO DE SAHAGÚN CORDOBA COLOMBIA
Arecaceae
Aristolochiaceae
Asteraceae
Bignoniaceae
Bixaceae
Bombacaceae
Boraginaceae
Brassicaceae
Bromeliaceae
Burseraceae
Cactaceae
Caesalpiniaceae
Cannaceae
Capparaceae
Caprifoliaceae
Caricaceae
Cecropiaceae
Chenopodiaceae
Chrysobalanaceae
Combretaceae
Convolvulaceae
Cucurbitaceae
Cyperaceae
Dioscoreaceae
Euphorbiaceae
Heliconiaceae
Iridaceae
Juncaceae
Lamiaceae
Lauraceae
Lecythidaceae
Liliaceae
Malvaceae
Meliaceae
Mimosaceae
Monimiaceae
Moraceae
Musaceae
Myrtaceae
Nyctaginaceae
Nymphaeaceae
Papilionaceae
Passifloraceae
Pedaliaceae
Phytolaccaceae
Poaceae
Portulacaceae
Punicaceae
Rosaceae
Rubiaceae
Rutaceae
Sapindaceae
Sapotaceae
Solanaceae
Sterculiaceae
Typhaceae
Urticaceae
Verbenaceae
Zingiberaceae
Aristolochiaceae
Asteraceae
Bignoniaceae
Bixaceae
Bombacaceae
Boraginaceae
Brassicaceae
Bromeliaceae
Burseraceae
Cactaceae
Caesalpiniaceae
Cannaceae
Capparaceae
Caprifoliaceae
Caricaceae
Cecropiaceae
Chenopodiaceae
Chrysobalanaceae
Combretaceae
Convolvulaceae
Cucurbitaceae
Cyperaceae
Dioscoreaceae
Euphorbiaceae
Heliconiaceae
Iridaceae
Juncaceae
Lamiaceae
Lauraceae
Lecythidaceae
Liliaceae
Malvaceae
Meliaceae
Mimosaceae
Monimiaceae
Moraceae
Musaceae
Myrtaceae
Nyctaginaceae
Nymphaeaceae
Papilionaceae
Passifloraceae
Pedaliaceae
Phytolaccaceae
Poaceae
Portulacaceae
Punicaceae
Rosaceae
Rubiaceae
Rutaceae
Sapindaceae
Sapotaceae
Solanaceae
Sterculiaceae
Typhaceae
Urticaceae
Verbenaceae
Zingiberaceae
CONTACTANOS EN:
Tus comentarios son muy importantes para edificar y fortalecer nuestra investigación
VE A LA PÁGINA PRINCIPAL
lunes, 8 de junio de 2009
ESTAS INVITAD@ AL FACINANTE VIAJE A CONOCER TU MUNICIPIO
Esperamos que disfrutes este facinante paseo por los rinconcitos de sahagún y que a la vez conozcas el interesante legado histórico cultural que constituye a nuestra hermosa ciudad cultural.
La invitación es a que pinches en el link que señála el corregimiento o vereda de tu interés
ARENAS DEL NORTE
BAJO GRANDE
BRUSELAS
COLOMBOY
EL BAJO LIMÓN
KILOMETRO 34 Y 35 LA FLORIDA LA PADILLA
LA YE
LAS AGUADITAS
LAS LLANADAS
LOS AMARILLOS
LOS GALANES
MORROCOY
PISAFLORES
PLALO QUEMAO
RANCHERIA
RINCON GRANDE
RODANIA
LA YE
LAS AGUADITAS
LAS LLANADAS
LOS AMARILLOS
LOS GALANES
MORROCOY
PISAFLORES
PLALO QUEMAO
RANCHERIA
RINCON GRANDE
RODANIA
SABANETASABANITA DE LOS FUENTES
SAHAGÚN URBANO
SALGUERITO
SAN ANDRESITO
SAN ANTONIO
SAN FRANSISCO
SANTA CATALINA
SAHAGÚN URBANO
SALGUERITO
SAN ANDRESITO
SAN ANTONIO
SAN FRANSISCO
SANTA CATALINA
jueves, 30 de abril de 2009
LOS NÚMEROS CUÁNTICOS
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (QUÍMICA) 10° LOGRO: Aplica los conocimientos referentes a números cuánticos en la resolución de planteamientos y elaboración de modelos a ecala, de modo que pueda entender esta temática que es un tanto compleja y así de esta forma crearse esquemas mentales que lo lleven a recrear temas que son abstractos por la misma naturaleza del atomo.
ESTÁNDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
PALABRAS CLAVES:Números cuánticos, niveles energéticos, sub niveles, orbitales atómicos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De que manera logro que mis estudiantes se interesen por el estudio de química, de una forma diferente y que esta pueda captar la atención de ellos, produciendo un cambio en sus estructuras mentales y que pueda desarrollar habilidades que les permitan desarrollar proyectos productivos y de aprovechamiento de su tiempo libre?
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Química ha sido una asignatura que durante muchas décadas ha sido frustrante para los estudiantes (muchos de nosotros podemos dar fe de esto) no solo por lo que es una asignaturas que se trabaja con formula y datos que se hacen difícil de manejar, por ser la ciencia de los átomos y moléculas, que no se pueden observar a simple vista, sino, porque en ocasiones los docentes nos hemos encargado que esta sea un calvario para los educandos.
Hoy día tenemos a nuestro alcance los diferentes recursos tecnológicos que no solo nos facilitan la vida sino la de los educandos.
Hoy día tenemos a nuestro alcance los diferentes recursos tecnológicos que no solo nos facilitan la vida sino la de los educandos.
En esta actividad la intención es que cualquier estudiante o persona que quiera conocer un poco sobre los números cuánticos pueda desarrollar algunas actividades que de forma fácil, sencilla y sistemática no solo lo llevara a comprender este fascinante mundo, sino, a desarrollar actividades para realizar un modelo que lo llevará a cambiar sus estructuras mentales, a trabajar como científico natural y a desarrollar competencias, de modo que esté en capacidad de enfrentarse a pruebas por competencias en este tema.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
- Los números cuánticos son valores numéricos que nos indican las características de los electrones de los átomos, esto esta basado desde luego en la teoría atómica de Neils Bohr que es el modelo atómico más aceptado y utilizado en los últimos tiempos. Consulta información sobre los átomos en http://es.geocities.com/yurialva/quimica/atomos/rodinger.htm
Con ayuda de tus compañeros y el profesor completa la siguiente tabla:
El número cuántico principal(n) se representa con números enteros positivos 1, 2, 3…
Los subniveles se encuentran repartidos dentro de los niveles de la siguiente forma:
2. El número cuántico secundario o acimutal tiene valores que dependen del numero cuántico principal y sus valores van desde el 0 hasta el n-1, incluyendo al cero. Completa la siguiente tabla. Puedes consultar en http://iiquimica.blogspot.com/
3. En cada orbital caben como máximo 2 electrones. El número de valores de m estará dado por (2l + 1), donde l es el número cuántico azimutal.
los valores del número cuántico secundario nos dan luces sobre el número orbitales presentes en este así: el valor de un orbital X es 5 los orbitales presentes en este serán(2l+1)
-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5; desde –l hasta +l pasando por cero, por lo tanto, el número cuántico en cuestión tiene 11 orbitales. De acuerdo con la información anterior completa la siguiente tabla: Consulta en http://ciam.ucol.mx/villa/materias/RMV/quimica%2007/segunda%20parcial/num%20cuantic.htm
los valores del número cuántico secundario nos dan luces sobre el número orbitales presentes en este así: el valor de un orbital X es 5 los orbitales presentes en este serán(2l+1)
-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5; desde –l hasta +l pasando por cero, por lo tanto, el número cuántico en cuestión tiene 11 orbitales. De acuerdo con la información anterior completa la siguiente tabla: Consulta en http://ciam.ucol.mx/villa/materias/RMV/quimica%2007/segunda%20parcial/num%20cuantic.htm
En cada orbital caben como máximo 2 electrones, entonces cuántos electrones máximos hay en cada número cuántico secundario. Completa la tabla que aparece a continuación:
4. En la página http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/celectron.htm
Consulta el modelo inter activo del átomo de antimonio Sb Z=51
Ten en cuenta que cada electrón va a estar representado por una esfera de Pin pon de dos colores diferentes (para representar el giro del electrón), los orbitales atómicos(OA) por pedazos de triplex de 8 cm x 4 cm, que los orbitales se ubican de acuerdo con su orden creciente de energía. Estos deben ir en una lámina de triplex de 100cm x 100cm.
De acuerdo con tu modelo debes sustentar la configuración electrónica de tu átomo en relación con: Número cuántico principal, número cuántico secundario, número cuántico magnético y número cuántico magnético por espín. También te puedes ayudar en http://pe.kalipedia.com/fisica-quimica/tema/configuracion-electronica.html?x=20070924klpcnafyq_68.Kes&ap=1
Consulta el modelo inter activo del átomo de antimonio Sb Z=51
Ten en cuenta que cada electrón va a estar representado por una esfera de Pin pon de dos colores diferentes (para representar el giro del electrón), los orbitales atómicos(OA) por pedazos de triplex de 8 cm x 4 cm, que los orbitales se ubican de acuerdo con su orden creciente de energía. Estos deben ir en una lámina de triplex de 100cm x 100cm.
De acuerdo con tu modelo debes sustentar la configuración electrónica de tu átomo en relación con: Número cuántico principal, número cuántico secundario, número cuántico magnético y número cuántico magnético por espín. También te puedes ayudar en http://pe.kalipedia.com/fisica-quimica/tema/configuracion-electronica.html?x=20070924klpcnafyq_68.Kes&ap=1
Una vez desarrolladas las actividades debes realizar una sintesis en una presentación con Power point, que te permita socializar ante tus compañeros los nuevos conocimientos adquiridos.
En los grupos de laboratorio debes elaborar el atomo de Bromo Z= 35 y en este deben aparecer niveles, subniveles, electrones. Los materiales a utilizar son: triplex de 50cm x 50cm, plastilina de colores, tabla periódica y el material desarrollado por tí en esta weblesson.
CATEGORIA | SUPERIOR | ALTO | BASICO | BAJO |
UTILIZACIÓN DE LA WEBLESSON | Utilizas la weblesson sin necesidad de que se te indiquen las actividades y/o procesos que debes desarrollar | Utilizas la weblesson con necesidad de indicación de algunas actividades y/o procedimientos que debes desarrollar | Muestras gran dificultad para utilizar la weblesson, por lo que se te hace necesario que haya otra persona indicándote su uso | Muestras resistencia al uso de la weblesson puesto que necesitas que se te ayude a realizar las actividades, debido a que necesitas que se te indiquen algunos procedimientos en el uso del computador o el internet |
USO DE LA INFORMACIÓN AL CREAR TUS NUEVOS CONOCIMIENTOS | Utilizas la información que aparece en las páginas referidas para llenar cuadros, hacer cuadros comparativos o contrastar información necesaria para construir tu propio conocimiento | Utilizas la información que aparece en las páginas referidas pero muestras dificultad al llenar cuadros, hacer cuadros comparativos o contrastar información necesaria para construir tu propio conocimiento | Presentas dificultad para interpretar la información que aparece en las páginas de consulta, lo que le dificulta llenar cuadros, hacer cuadros comparativos o contrastar información necesaria para construir tu propio conocimiento | Manifiestas necesidad de ser acompañado para elaborar tus trabajos pues consideras que la información es muy estructurada para crear tu propio conocimiento |
USO DE TIC PARA SOCIALIZAR TUS PROYECTOS | Utilizas algunos programas para elaborar tus informes, tales como procesadores de texto, diseños de presentaciones o cualquier otro que considere necesario | Muestras algún grado de limitaciones en el uso de programas útiles para elaborar tus informes, tales como procesadores de texto, diseños de presentación u otro que necesites | Muestras alto grado de limitaciones en el uso de programas útiles para elaborar tus informes, tales como procesadores de texto, diseños de presentación u otro que necesites | Manifiestas el no uso de programas útiles para elaborar tus informes, tales como procesadores de texto, diseños de presentación entre otros |
ELABORACIÓN DE MODELOS PARA REPRESENTAR TUS IDEAS | Muestras interés en la elaboración de modelos que te permitan hacerte una idea macro y espacial con respecto a la constitución del átomo | Elaboras modelos que te permitan hacerse una idea macro y espacial con respecto a la constitución del átomo, solo con el animo de alcanzar una valoración positiva | Muestras poco interés en la elaboración de modelos que te permitan hacerte una idea macro y espacial con respecto a la constitución del átomo | Muestras desinterés en la elaboración de modelos que te permitan hacerte una idea macro y espacial con respecto a la constitución del átomo |
SOCIALIZACIÓN DE TUS EXPERIENCIAS | Muestras motivación al momento de socializar tus proyectos ante cualquier auditorio | Socializas tus proyectos ante cualquier auditorio solo con el animo de alcanzar una valoración positiva | Muestras poca motivación al momento de socializar tus proyectos ante cualquier auditorio | Muestras desmotivación al momento de socializar tus proyectos ante cualquier auditorio |
LIDERAZGO EN LA UTLIZACIÓN DE ESPACIOS AUTONOMOS DE APRENDIZAJES | Muestras gran espíritu de liderazgo al realizar aprendizajes autónomos dentro o fuera de los espacios institucionales | Muestras espíritu de liderazgo al realizar aprendizajes autónomos dentro o fuera de los espacios institucionales | Muestras poco espíritu de liderazgo al realizar aprendizajes autónomos dentro o fuera de los espacios institucionales | Necesitas motivación para que genere espíritu de liderazgo al realizar aprendizajes autónomos dentro o fuera de los espacios institucionales |
martes, 24 de febrero de 2009
PEQUEÑOS CIENTÍFICOS QUE CONTRIBUYEN A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE SU LOCALIDAD
Preguntas que dieron origen a la propuesta
¿Qué estrategias metodológicas debo utilizar para que
mis alumnos aprendan a aprehender, no sean entes
pasivos sino activos en clase y sean capaces de aplicar
en contexto los conocimientos de las ciencias en la
resolución de problemas de su entorno?
¿Cómo potenciar en ellos las competencias científicas
en relación con los procesos culturales locales
y regionales para que se puedan alcanzar los fines y
objetivos de la educación nacional y que estos se vean
reflejados en los resultados de las pruebas internas o
externas que les puedan aplicar?
Estrategia pedagógica
Como punto de partida se elige un problema regional
pertinente al área y grado que permita desarrollar los
estándares básicos de competencias tanto en ciencias
naturales como en otras materias. El resultado es un
proyecto transversal e integrador que se desarrolla
durante todo el año lectivo. La propuesta tiene como
base el PEI, los estándares básicos de competencias,
el plan de áreas, la Ley General de Educación, y textos
con fundamentos científicos, axiológicos y éticos que
hacen que el aprendizaje sea significativo e integral.
Las actividades se realizan con los recursos que ofrece
el entorno.
La coevaluación, la heteroevaluación y la autoevaluación
son los métodos empleados para conocer los
progresos de los estudiantes. En ellas se tiene en cuenta
la forma como cada estudiante maneja los temas, cómo
desarrolla las actividades, la relación con los demás
involucrados en las prácticas y su responsabilidad,
entre otras cosas. Los instrumentos empleados tienen
las características de las Pruebas Saber y los exámenes
de Estado, con el fin de que los alumnos se preparen
para enfrentar este tipo de pruebas.
Logros
• Mejores resultados en las pruebas del Icfes en las
áreas de Biología y Química.
• Apoyo al desarrollo de una propuesta de investigación
con los estudiantes.
• Satisfacción de los estudiantes.
• Participación de los padres de familia y la comunidad
educativa en general.
Contáctese con esta propuesta
Rovin Laudin Alba Torres
Institución Educativa La Ye, Sahagún, Córdoba
Tel.: (4) 758 5617
rovinalba@hotmail.com
¿Qué estrategias metodológicas debo utilizar para que
mis alumnos aprendan a aprehender, no sean entes
pasivos sino activos en clase y sean capaces de aplicar
en contexto los conocimientos de las ciencias en la
resolución de problemas de su entorno?
¿Cómo potenciar en ellos las competencias científicas
en relación con los procesos culturales locales
y regionales para que se puedan alcanzar los fines y
objetivos de la educación nacional y que estos se vean
reflejados en los resultados de las pruebas internas o
externas que les puedan aplicar?
Estrategia pedagógica
Como punto de partida se elige un problema regional
pertinente al área y grado que permita desarrollar los
estándares básicos de competencias tanto en ciencias
naturales como en otras materias. El resultado es un
proyecto transversal e integrador que se desarrolla
durante todo el año lectivo. La propuesta tiene como
base el PEI, los estándares básicos de competencias,
el plan de áreas, la Ley General de Educación, y textos
con fundamentos científicos, axiológicos y éticos que
hacen que el aprendizaje sea significativo e integral.
Las actividades se realizan con los recursos que ofrece
el entorno.
La coevaluación, la heteroevaluación y la autoevaluación
son los métodos empleados para conocer los
progresos de los estudiantes. En ellas se tiene en cuenta
la forma como cada estudiante maneja los temas, cómo
desarrolla las actividades, la relación con los demás
involucrados en las prácticas y su responsabilidad,
entre otras cosas. Los instrumentos empleados tienen
las características de las Pruebas Saber y los exámenes
de Estado, con el fin de que los alumnos se preparen
para enfrentar este tipo de pruebas.
Logros
• Mejores resultados en las pruebas del Icfes en las
áreas de Biología y Química.
• Apoyo al desarrollo de una propuesta de investigación
con los estudiantes.
• Satisfacción de los estudiantes.
• Participación de los padres de familia y la comunidad
educativa en general.
Contáctese con esta propuesta
Rovin Laudin Alba Torres
Institución Educativa La Ye, Sahagún, Córdoba
Tel.: (4) 758 5617
rovinalba@hotmail.com
ALGUNOS VERTEBRADOS DE NUESTRA REGIÓN
GRACIAS POR VISITAR ESTA ENTRADA
ERES EL VISITANTE N°
Estadisticas blog
Estas fotos muestran a los estudiantes de grado 11 de la Escuela Normal Superior de Sahagún socializando los resultados de su proyecto Algunos vertebrados de nuestra región caribe, en el cual buscamos desarrollar competencias como científicos naturales, desarrollando competencias en su contexto.
ERES EL VISITANTE N°
Estadisticas blog
Estas fotos muestran a los estudiantes de grado 11 de la Escuela Normal Superior de Sahagún socializando los resultados de su proyecto Algunos vertebrados de nuestra región caribe, en el cual buscamos desarrollar competencias como científicos naturales, desarrollando competencias en su contexto.Observamos que los alumnos son capases de exponer los resutados de su investigación, vemos el desarrollo de competencias comunicativa y sobre todo el dominio del tema en investigación. Tenemos los videos pero no lo hemos montado por ser bastante pesados; esperamos sugerencias
Contactanos rovinalba@hotmail.com
NOMINACIÓN AL PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO
Como puedes leer en noviembre de 2007 estube en la ceremonia de los premios COMPARTIR AL MAESTRO, ceremonia en que se premia las mejores propuestas pedagógicas cada año.
Tube la oportunidad de ser nominado entre 940 propuestas que se presentaron a nivel nacional, con la propuesta pequeños científicos que contribuyen a la solución de problemas ambientales de su localidad. el presente articulo fue publicado en el periódico EL MERIDIANO DE CORDOBA el día 23 de octubre de 2007
Los siguientes sitios tebrindan mas información al respecto
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-140095.html
13 nominados compitieron por el galardón Premio Compartir al Maestro
Martes, 04 de Diciembre de 2007
13 historias, 13 maestros con una sola pasión: Educar.
Estos 13 docentes, 9 hombres y 4 mujeres, provenientes de Bolívar, Atlántico, Córdoba, Cesar, Boyacá, Cundinamarca, Huila, Tolima, Antioquia y Bogotá, D.C. se disputaron este galardón que busca rendir un homenaje a los maestros sobresalientes de país, promover una valoración social más justa de la profesión docente y apoyar la profesionalización de la docencia.Para esta novena versión se recibieron 946 convocatorias, de las cuales, el 80% provienen del sector oficial, y de éstas, el 60% corresponden a mujeres. Dentro de las propuestas recibidas, se elevó el número de convocatorias de Ciencias Naturales, Matemáticas y de Idiomas extranjeros, así como aquellas que hacen referencia a experiencias en los campos de la formación para el trabajo y educación especial; y un buen número de las propuestas se refieren a proyectos de investigación con los estudiantes, lo que puede significar una tendencia a formar el espíritu científico entre los estudiantes.GRAN MAESTRO 2007Henry Alberto Berrío Zapata: Es docente de Ciencias Sociales y Filosofía del Colegio Agustiniano Ciudad Salitre en Bogotá, D. C. Su propuesta: Elementos discursivos para la formación de personas con argumentación crítica; su propósito es mejorar la comprensión lectora de sus estudiantes, su producción textual y su capacidad de análisis, como base para exteriorizar un pensamiento estructurado y una argumentación crítica. El maestro diseñó una metodología que parte de la lectura orientada de un texto a través de la cual los estudiantes extraen el problema, la proposición central o tesis, los argumentos y las conclusiones o secuencias lógicas. A partir de esta lectura, los estudiantes realizan ensayos cuya estructura y conceptos deben ser claros, consistentes, coherentes y precisos. alberti366@hotmail.com
MAESTROS ILUSTRES 2007
Heliodoro Pedroza Martes
Lydia Yaneth Gutiérrez López
John Jairo Múnera Córdoba
MAESTROS NOMINADOS
- Rovin Laudin Alba Torres.Rovinalba@hotmail.comIE La Ye. Sahagun – Córdoba. Ciencias Naturales
- Alvaro Julio Agudelo Díaz Del CastilloAlvaroagudiaz@hotmail.comInstituto Alexander Von HumboldtBarranquilla-Atlantico Educación Artística-
Edgar Fabián Gómez SánchezEdgarfabian@Hotmail.comI.E. Casd Simón BolívarValledupar-
Cesar. Ciencias Naturales- Flor Marina Castaño HoyosFlorma98@yahoo.comIe Guillermo Angulo Ruiz Sede Andres Lopez De GalarzaIbagué
–Tolima. Básica Primaria- Heliodoro Pedroza Martes.Heliope57@LatinmailIE Julio Pantoja MaldonadoBaranoa-Atlántico. Lengua Catellana- John Jairo Múnera Córdoba.Jmuner@Epm.Net.CoIE Pedro Luis Álvarez CorreaCaldas
– Antioquia. Matemáticas
- Shirley del Carmen Medina Bello.Smedinabello@hotmail.comInstituto Distrital Evardo Turizo PalenciaBarranquilla-Atlántico. Básica Primaria- Ermis María Arrieta Herrera.Ermisarrieta@yahoo.esDiogenes A. Arrieta. San Juan Nepomuceno – Bolívar.Ciencias Naturales
- Otilia Pérez de Aguillón.Otiperezt@gmail.comCol Técnico Simón BolívarDuitama – Boyacá. Ciencias Naturales
- Francisco Díaz Morales.Pachomatematiz@yahoo.comJosé A. OlayaI.E. Dptal Sabio MutisLa Mesa - Cundinamarca Matemáticas
- Lydia Yaneth Gutiérrez López.Yanbio3@Hotmail.ComIE Empresarial y Agroindustrial Los AndesSogamoso
– Boyaca. OtrasJulio César Medina Hernandez.Institución Educativa Rodrigo Lara BonillaNeiva - Huila Lengua Catellana
www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/fo-article-140095.pdf
http://www.escuelapais.org/edicionesanteriores/epatinta51/maestrosnominados.php
http://www.premiocompartiralmaestro.org/pdf/PALABRA_MAESTRA16.pdf (ver pagina 7 )
http://abc.gov.ar/lainstitucion/noticiasdeladgcye/v072/internacionales/internacionales.cfm?id=2080
SAHAGÚN (CORDOBA)
Rovin Laudín Alba Torres se empeñó en que sus alumnos recuperaran de los abuelos los usos que les daban a varias plantas.
Para lograrlo, este licenciado en Biología y Química de 35 años, profesor en Sahagún (Córdoba), en la Institución Educativa La Ye, armó una especie de huerta donde los muchachos aprendieron la utilidad del orégano, la hierbabuena, la hierbasanta, el llantén y el limoncillo, entre otras.
"Los abuelos son muy celosos para dar a conocer sus secretos medicinales, pero estamos recuperando lo que hemos sido desde hace muchos años", dice Robin.
La microcuenca de la sabana cordobesa ha sido el escenario para la puesta en marcha del proyecto 'Pequeños científicos que contribuyen a la resolución de problemas ambientales', que ya tiene cinco años.
Los 200 alumnos de noveno, décimo y undécimo comprometidos con él en esto reciben clases sobre conservación de las plantas, que en la mayoría de los casos son desconocidas para la gente joven.
"Ya sé que el orégano sirve para el dolor de oído, la hierbasanta para desparasitar y estamos estudiando otra para la picadura de serpientes", dice Kelly Álvarez, de noveno.
Los muchachos también cuidan árboles maderables.
http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-137870.html
Suscribirse a:
Entradas (Atom)